Pembelajaran Orang Dewasa melalui Partisipasi Komunitas dan Transformasi Identitas Perempuan Perdesaan

Abstract

Penelitian ini menganalisis proses pembelajaran perempuan perdesaan dalam komunitas Local Hero di PKBM An-Nur dan perubahan yang mereka maknai melalui partisipasi. Penelitian menggunakan studi kasus kualitatif dengan lima partisipan yang dipilih secara purposif. Data diperoleh melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan analisis tematik refleksif dengan perspektif situated learning dan community of practice. Temuan memperlihatkan empat proses yang saling terkait: memasuki komunitas, belajar melalui partisipasi, merekonstruksi identitas, dan menjadi penggerak komunitas. Keterlibatan bertahap dalam produksi, pemasaran, diskusi, dan pendampingan memberi ruang bagi peserta untuk mengembangkan keterampilan, kepercayaan diri, jejaring sosial, serta peran sebagai mentor. Komunitas berfungsi sebagai ruang belajar sosial yang mendukung pembelajaran orang dewasa secara partisipatif serta perubahan keterampilan, kepercayaan diri, dan identitas yang dimaknai oleh peserta.

Kata kunci: pendidikan orang dewasa, pembelajaran berbasis komunitas, situated learning, community of practice, pemberdayaan perempuan

Adult Learning through Community Participation and Identity Transformation among Rural Women

Abstract

This study examined how rural women learned in the Local Hero community at PKBM An-Nur and how they interpreted changes arising from participation. A qualitative case study involved five purposively selected participants. Data were generated through interviews, activity observations, and documents, then examined using reflexive thematic analysis informed by situated learning and communities of practice. The findings identified four interconnected processes: entering the community, learning through participation, reconstructing identity, and becoming community mobilizers. Gradual involvement in production, marketing, discussion, and mentoring provided opportunities for participants to develop skills, confidence, social networks, and mentoring roles. The community therefore operated as a social learning space that supported participatory adult learning and participants’ reported changes in skills, confidence, and identity.

Keywords: adult learning, community-based learning, situated learning, community of practice, women's empowerment.